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Émotions et apprentissages scolaires

Par Frédérique Cuisinier

Bien des énigmes à élucider

Apprend-on de la même façon selon que l’on apprécie ou pas la matière, selon la personne avec qui l’on apprend, selon le climat de la classe ? Apprend-on ou réussit-on différemment selon le contenu émotionnel de l’activité (pensons par exemple au fait de travailler sur des récits humoristiques ou tragiques) ?

Dans quelle mesure les émotions s’invitent-elles dans le cours de l’apprentissage et pourquoi ? Les conséquences des émotions éprouvées sont-elles similaires à tous niveaux de la scolarité ?

On observe un intérêt croissant de la recherche pour ces questions. Plusieurs grandes thématiques se dessinent : le bien-être et le climat scolaire, les relations entre élèves, les compétences sociales et émotionnelles et les apprentissages à proprement parler. Ces recherches commencent à éclairer les relations entre émotions, vie scolaire et apprentissages.

Les résultats révèlent une complexité insoupçonnée voire déroutante. Ils ménagent en effet quelques surprises, par exemple dans le domaine du langage écrit. Ces recherches aiguisent la curiosité et invitent à mieux comprendre comment l’émotion participe à l’apprentissage.

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Les émotions à hauteur d’enfant

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Mettre des mots sur ce que l’on ressent, comprendre ses émotions, comprendre les autres et ce qu’ils ressentent sont essentiels au bien-être psychologique et à la vie en société.

Au-delà, c’est le développement de la personne elle-même qui se joue. Car c’est dans la compréhension de l’expérience intérieure que se développe le sentiment de soi.

L’exploration des émotions ressenties, imaginées ou ressenties par autrui participe ainsi au développement psychologique.

Fondé sur les savoirs scientifiques, Explorémo est un outil ludique et flexible pour accompagner l’enfant, l’adolescent ou l’adulte dans l’exploration de la vie intérieure

Un livre et un outil pour dire et comprendre ce que l’on ressent

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