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Émotions et apprentissages scolaires

Par Frédérique Cuisinier

Cuisinier, F. (2019). Explorémo, les émotions au cœur de soi. Coffret comprenant le livre et l’outil. Diffusion Editions Hogrefe-France

Cuisinier, F.(2018). Émotions et apprentissages scolaires : que nous apprend l’étude des émotions déclarées ? A.N.A.E. N° 155, vol.30, Tome IV. (PDF)

Cuisinier, F. (2016). Émotions et apprentissages scolaires : quelles pistes pour la formation des enseignants ? Recherche et formation, 81, 9-21. Doi.org/10.4000/rechercheformation.2603. (PDF)

Tornare, E., Cuisinier, F., Czajkowski, N.O.,  & Pons, F. (2016).  Impact of induced joy on literacy in children: does the nature of the task make a difference?, Cognition and Emotion,  DOI: 10.1080/02699931.2015.1132682 (PDF)

Cuisinier, F., Tornare, E., & Pons, F. (2015). Les émotions dans les apprentissages scolaires : un domaine de recherche en émergence. A.N.A.E. N° 139, vol.27, Tome VI. (PDF)

Cuisinier, F., & Pons, F. (2011). Emotions et cognition en classe, hal-00749604,13 pages.  (PDF)

Cuisinier, F., Sanguin-Bruckert, c., Jean-Pierre Bruckert, J.-P., & Clavel, C. (2010). Les émotions affectent-elles les performances orthographiques en dictée ?. L’Année psychologique, 110, pp 3-48 DOI:10.4074/S0003503310001016 (PDF)

Cuisinier, F., Clavel, C., Pons & de Rosnay, M. (2010). Emotional experiences at the elementary school: Theoretical and pragmatic issues, in Pons, F., de Rosnay, M., & Doudin, P-A., (Eds), Emotions in research and practice (pp.175-201), Aalborg : Aalborg University Press. (PDF)

Clavel, C., & Cuisinier, F. (2010). Compréhension de textes littéraires et émotions chez l’enfant : Influence de l’identification de l’expérience émotionnelle du protagoniste sur la construction du sens du récit, in A. de Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J-L. Roulin (Eds), Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp.167-170), Rennes : PUR. (PDF)

Cuisinier, F., Mogenet, J.-L., & Clavel, C. (2010). Adaptation française de l’échelle de mesure de l’affectivité chez l’enfant « How I feel » : Validation des outils et interrogations sur le développement des traits, in A. de Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J-L. Roulin (Eds), Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp.183-187), Rennes : PUR. (PDF)

Clavel, C., & Cuisinier, F. (2008). Compréhension de textes en cycle 3 : les compétences scolaires médiatisent-elles l’effet de la tonalité émotionnelle ? in E. Loarer, P. Vrignaud, J-L. Mogenet, F. Cuisinier, H. Gottesdiener & P. Mallet (Eds), Perspectives différentielles en psychologie (pp. 441-444). Rennes : P.U.R. (PDF)

Cuisinier, F., & Clavel, C. (2008). Les expériences émotionnelles dans les activités scolaires: rôle de l'attrait et des compétences, in E. Loarer, P. Vrignaud, J-L. Mogenet, F. Cuisinier, H. Gottesdiener & P. Mallet (Eds), Perspectives différentielles en psychologie (pp. 445-449). Rennes : P.U.R. (PDF)

Cuisinier, F., Gauducheau, N., Clavel, C., Costet, J.P., Pelloux, P. (2007). Psychologie des interactions sociocognitives et apprentissages scolaires : Regards croisés de pédagogues et de chercheurs, Les Sciences de l'Éducation, Pour l'Ère Nouvelle, 40(4), 31-61. Doi.org/10.3917/lsdle.404.0047 (PDF)

Cuisinier, F. (2004). L’enfant au cycle 3. In Brunie, S., Cuisinier, F., Denardou, P. & Leleu-Galland, E. Programmes : commentaires et applications, cycle 3 (pp.57-79), Paris : Nathan (PDF)